教师在研究性学习中如何指导学生

• 作者: 韩月眉
• 来源期刊: 语文教学通讯（高中版）
• 年，卷（期）: 2003,（2）
• 所属期刊栏目: 研究性学习
• 页码范围: 29
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

一、走出一个指导误区:"包办代替"或"袖手旁观" 在研究性学习活动中,一些教师把握不好指导的分寸:一种情况是仍以"教学权威"自居,认为学生不具备研究能力和水平,担心学生不会做或做不好而干脆"越位",把本该由学生做的事,如课题的选择、实施计划的制定、过程的安排等,"包办"代替了;另一种情况是认为既然研究性学习重在过程体验,实施的主体又是学生,就让他们自己去探索好了,自己在一旁袖手旁观,没有必要去引导组织、指导督促.这两种片面的指导观都是极其错误的:"包办代替"使学生无法主动探索研究,失去了亲自参与实践的体验,更谈不上培养发现问题解决问题的能力;"袖手旁观"又过于放手给学生,使学生失去教师的指导而放任自流.不管是哪种情况,只能算是以最先进的教学形式表现最落后的教学思想和方法.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	韩月眉		1	0	0.0	0.0