探究性学习对小学科学教师的角色要求--谈新课改中小学教师教学习惯的改变

• 作者: 刘水河 郭爱鸽
• 来源期刊: 教育实践与研究
• 学科: 教育
• 关键词: 小学科学教育 探究性学习 教师角色
• 年，卷（期）: 2004,（11）
• 所属期刊栏目: 课程教材改革
• 页码范围: 13-16
• 页数: 4页
• 分类号: G420
• 字数: 8547字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-010X.2004.11.007

摘要

探究性学习是<科学(3～6年级)课程标准>所关注的重要学习方式,它利于培养小学生的科学素养.探究性学习要求小学科学教师的角色发生四大转变:从传统的科学知识传授者转变为现代的学生发展的促进者;从科学课堂的主角转变为探究活动的平等参与者、合作者;从课程的阐述者、传递者转变为课程的开发者、创生者;从封闭型课堂资源管理者转变为开放型科学课程资源的建设者.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郭爱鸽		38	53	4.0	5.0
2	刘水河		1	9	1.0	1.0