识字教学的“分步”与“统一”

• 作者: 余闻婧
• 来源期刊: 江西教育：教学版
• 学科: 教育
• 关键词: 识字教学 小学 语文教学 课程标准 人教版 教学案例 低年级
• 年，卷（期）: jxjyjxb-b,（2）
• 页码范围: 29
• 页数: 1页
• 分类号: G623.22

摘要

过去识字教学采用对每一个汉字读准字音．解析字形，解释字义，组词造句．抄写默写的模式进行，这样做保证了识字质量，有一定的积极意义，但是．这种模式未必适合于所有的汉字．而且对学龄初期的儿童来说，“四会同步完成”无疑使识字任务过于繁重。正是基于这点认识．语文课程标准提出：“认写分开，多认少写，识字提速，降低难度。”

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	余闻婧		10	2	1.0	1.0