自我效能感与教师专业发展

• 作者: 李仲冬 赵传兵
• 来源期刊: 教育探索
• 学科: 教育
• 关键词: 自我效能感 班杜拉 教学策略
• 年，卷（期）: 2006,（2）
• 所属期刊栏目: 教师专业化研究
• 页码范围: 121-122
• 页数: 2页
• 分类号: G451
• 字数: 3232字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1002-0845.2006.02.057

摘要

自我效能感是个体对于自我能力的知觉和判断,它是班杜拉(Bandura)自我效能理论的核心,可以影响个体的具体行为.在教育领域,教师的自我效能感对教师自身的发展、教师专业化的形成及整个教育事业都有重大影响.影响教师自我效能感形成的因素主要有教师自我经验、社会环境、学校管理及人际关系、自我评价与他人评价等.提高教师自我效能感的策略:一是提高教师职业的社会地位,加强教师专业化;二是改善校园人际关系,新、老教师共同提高自我效能感;三是增强教师反思意识,提高自我效能感;四是对"准教师"的培养注重理论联系实践;五是培养教师具有良好的身体和精神状态.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵传兵	华东师范大学课程与教学研究所	6	57	3.0	6.0
2	李仲冬	洛阳市教育局中小学教研室	2	52	2.0	2.0