幼儿园英语活动中教师的语言使用对幼儿学习的影响

• 作者: 余珍有
• 来源期刊: 幼儿教育·教育科学
• 学科: 教育
• 关键词: 双语活动 师幼交往 教师语言 幼儿学习
• 年，卷（期）: 2007,（6）
• 所属期刊栏目: 热点聚焦
• 页码范围: 1-7,19
• 页数: 8页
• 分类号: G612
• 字数: 8431字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1004-4604-B.2007.06.001

摘要

本研究以社会互动学习理论为依据,对幼儿园英语活动中教师的语言使用对幼儿学习的影响作了初步分析.本研究采用现场录像的方法收集幼儿园英语活动中的师幼交往片段,并以其中的32个师幼交往片段为样本,分析了教师的语言使用对幼儿的平均话轮长度、平均语言复杂程度、参与交往的平均认知水平和交往策略使用的影响.研究结果显示:教师用英语提出的真实性问题能有效促进幼儿在英语活动中的学习,教师的部分非提问语言也能有效促进幼儿的学习,而教师使用的测试性问题则对幼儿的学习产生消极影响.在有利于幼儿学习的教师语言行为中,提问行为比非提问行为对幼儿学习过程的影响更大,后续行为比诱发行为对幼儿学习的影响更大.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	余珍有	中华女子学院学前教育系	13	79	6.0	8.0