对诵读法的新认识 朗读、背诵与诵读

• 作者: 童志斌
• 来源期刊: 语文教学通讯
• 学科: 教育
• 关键词: 整体感知 学生 朗读 诵读教学法 阅读教学 语文课程标准 文言文 背诵 中学语文教学 课标
• 年，卷（期）: 2007,（2）
• 页码范围: 4-7
• 页数: 4页
• 分类号: G633.3
• 语种: 中文

摘要

主持人的话:对"诵读"这个概念需要重新认识."诵读"本来是有特定含义的,但现代语文教育一段时期将其弃之不用,而现在则是乱用.实际上,不管是作为一种"阅读"方法,还是作为一种"教学"方法,它都应该是有特定的内涵和外延的.在实践中,各种"阅读教学"方法都被冠之以"诵读",而对真正的"诵读",则大都语焉不详,或不得要领.我们认为,这是现在诵读教学研究和实践陷于困境的根本原因.本期发表的两篇文章,也尚未对"诵读"给出一个统一的看法.但它们分别代表了两种研究的路子.一是将"诵读"与相邻概念进行辨析,并结合相应的教学形态,来试图给诵读一个明确的定位.一是从教学实际出发,从"读什么"和"怎么读"两个方面来具体阐释"诵读"法运用的规则.欢迎大家参与热点栏目的讨论.近期讨论的话题有:①戏剧性:戏剧文学教学的新视角.②新概念作文,想说爱你不容易.③语文教学改革的突破口在哪里?

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1	童志斌		2	0	0.0	0.0