浅谈阅读教学的互文策略

• 作者: 陆星梅
• 来源期刊: 江苏教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 《语文课程标准》 文本解读 互文 “对话” 解读模式 探究文本 读者
• 年，卷（期）: jsjyyj_2007,（10）
• 页码范围: 51-54
• 页数: 4页
• 分类号: G623.23

摘要

《语文课程标准》指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。这体现了当代文本解读观，即摒弃过去只注重“作家一作品”的解读模式，把文本解读的重心转向“文本一读者”，视读者的解读为文本的本体存在。当然，“对话”的前提是在文本解读中生成自己的意义，意义的生成“往往需要探究文本后面的一些心理、社会的因素，这时候，引进相关的‘同题’、‘异质’的文本材料，

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陆星梅		1	0	0.0	0.0