专家型教师与新手教师课堂提问的比较研究

• 来源期刊: 教育科学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 专家型教师 新手教师 课堂提问 行为介入
• 年，卷（期）: 2009,（11）
• 页码范围: 57-60
• 页数: 4页
• 分类号: G421
• 语种: 中文

摘要

提问是课堂中师生之间交流信息和相互作用的主要形式,是课堂教学的常用方法.根据布鲁姆认知领域六级目标分类法,通过课堂观察、音像分析和访谈等方法,分别对12名专家型教师和12名新手教师的课堂提问进行比较研究.研究表明,专家型教师在课堂提问的质量、频次,问题的层级、类型和教师行为介入等方面均比新手教师科学合理;专家型教师与新手教师在课堂提问的交互模式、提问的公平性和提问的惩罚性功能等方面均存在需要完善的空间.