自主探索教学策略谈

• 作者: 郭承金
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 自主性 教学策略 探索教学 提出问题 合作交流 广义 学生 教师
• 年，卷（期）: 2010,（9）
• 页码范围: 11
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

一、自主探索教学的定义 自主探索可分为广义的探索与狭义的探索两种。广义的自主探索应是学生的一切都是自主的，自主地发现问题、自主地提出问题、自主地分析问题、自主地解决问题。也可以是，自主地寻找合作交流的伙伴，或是自主地采用各种方式进行验证与实践。它可根据所出现的问题，进行解决问题的探索；或是对某一现象，进行分析判断的探索。前者注重从问题入手，寻求解决方略；后者从现象入手，寻找结果和原因。当然，也可以是教师提供问题和现象让学生根据所学知识和已有经验，进行自主性的探索（如下图）。广义的自主探索一般指课后的自主探索。