对中学数学思想教学功能的理性思考

• 作者: 刘纯杰
• 来源期刊: 读写算（教育教学研究）
• 年，卷（期）: 2011,（67）
• 所属期刊栏目: 数学教育研究
• 页码范围: 117
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

中学数学教学过程,实质上是运用各种教学理论进行数学知识教学的过程.在这个过程中,必然要涉及数学思想的问题.因为数学思想是人类思想文化宝库中的瑰宝,是数学的精髓,它对数学教育具有决定性的指导意义. 一、对中学数学思想的基本认识 “数学思想”作为数学课程论的一个重要概念,完全有必要对它的内涵与外延形成较为明确的认识.关于这个概念的内涵,我认为:数学思想是人们对数学科学研究的本质及规律的理性认识.这种认识的主体是人类历史上过去、现在以及将来有名与无名的数学家;而认识的客体,则包括数学科学的对象及其特性,研究途径与方法的特点,研究成就的精神文化价值及对物质世界的实际作用,内部各种成果或结论之间的互相关联和相互支持的关系等.可见,这些思想是历代与当代数学家研究成果的结晶,它们蕴涵于数学材料之中,有着丰富的内容.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘纯杰		1	0	0.0	0.0