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摘要:
文言文教学在不同学段、不同年级有其不一样的课程呈现和学生基础,因而文言文课堂教学在不同学段其教学的着力点有同有异.下面所说的三个着力点,是仅就初中文言文教学而言.着力点一:初中文言文教学要把读进行到底.
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思想品德课
生活化
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初中文言文教学新探索
初中文言文
语文组织能力
口头表达能力
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 初中文言文教学的三个"着力点"
来源期刊 语文教学通讯 学科 教育
关键词 课堂教学 着力点 初中生 文本学习 学生 教师教学 文言虚词 文言文教学
年,卷(期) 2012,(2) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 25-26
页数 2页 分类号 G633.3
字数 语种 中文
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 蒋红森 36 40 3.0 5.0
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2012(0)
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研究主题发展历程
节点文献
课堂教学
着力点
初中生
文本学习
学生
教师教学
文言虚词
文言文教学
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
语文教学通讯(高中版)
月刊
1004-6097
14-1017/G4
山西省太原市迎泽西收投语文报信箱《语文教学通讯·高中刊》
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