新课程背景下外语教师的研究性培训模式探讨——加拿大教师发展研修培训模式之体会

• 作者: 林雯
• 来源期刊: 教育教学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 新课程 教师发展 研究性
• 年，卷（期）: 2012,（24）
• 页码范围: 124-125
• 分类号: G632.0
• 字数: 1315字
• 语种: 中文

摘要

加拿大教师发展研修培训模式——研究性培训,即受训者在培训者的指导下主动参与探索教育教学问题的培训,有利于发挥教师主动性和能动性,并体验学生研究性学习和合作学习过程、体验新课程课堂有效教学技能以及师师合作,共同发展途径.这种模式对于国内新课程背景下的外语教师培训模式具有示范性,值得借鉴.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	林雯		5	3	1.0	1.0