课堂评价如何从虚假走向真实

• 作者: 蒋惠珍
• 来源期刊: 教师
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂评价 数学课程标准 鼓励性评价 课堂教学 形式主义 延时评价 教师 课改
• 年，卷（期）: 2012,（18）
• 页码范围: 41-41
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2
• 字数: 2009字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-120X.2012.18.032

摘要

面对课改，教师都在积极进行课堂教学的探索，大胆实践，取得了较好的成绩，这令人欣慰。但在实施的过程中，由于没有准确把握新《小学数学课程标准》的内涵或实质，也出现了一些形式主义的做法。比如有些教师对“以鼓励性评价为主；应该采用延时评价；注重过程评价”等观点的片面理解，使课堂评价走入虚假的误区。

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