把握教学内容的数学实质——提升课程实施有效性的基石

• 作者: 潘小福
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 数学知识 教学内容 课程实施 有效性 数学思想方法 符号形式 发展历史 社会生活
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 页码范围: 45-48
• 页数: 4页
• 分类号: G633.7

摘要

对教学内容的数学实质的把握，即是透过数学知识书面的、静态的符号形式联想到蕴涵的数学思想方法，知识的发生发展历史，社会生活应用情境，学生的潜在经验及认知活动过程等，使数学知识鲜活起来。对教学内容的数学实质的把握，是提升小学数学课程实施有效性的基石。因为数学知识的教学，不仅仅是单一的、静态的符号形式，更是数学思想方法、语言、文化的整体的、动态的综合体现，学生数学素养的提升，必须在经历数学知识的探索过程中，感悟知识，形成技能，体验思想方法，获得积极的情感体验。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	潘小福	江苏省常州市教育局教研室	67	17	3.0	4.0