低年级识字教学的策略

• 作者: 石娟
• 来源期刊: 教育教学论坛
• 学科: 教育
• 关键词: 图画识字 故事识字 演示识字
• 年，卷（期）: 2013,（28）
• 页码范围: 75-75,76
• 页数: 2页
• 分类号: G623.22
• 字数: 3872字
• 语种: 中文

摘要

心理学研究表明，学生识字的本质就是记住汉字的音、形、义，而且让这三个因素相互沟通，使神经联系过程可以在任何一方进行。识字效率的高低主要表现在：能否使学生迅速而有效地建立音、形、义的长久的牢固联系，并达到熟练程度。识字是阅读和习作的基础，识字教学是低年级的教学重点，为了使学生建立汉字义→音→形的心理联系，识字教学要遵循汉字的构字规律，遵循学生的认知规律，采取以下策略。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	石娟		6	3	1.0	1.0