生物学陈述性知识的教学策略

• 作者: 黄玮
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 所属期刊栏目: 教学研究
• 页码范围: 41-43
• 页数: 3页
• 语种: 中文

摘要

现代认知心理学将知识分为两大类,一类为陈述性知识,另一类为程序性知识.陈述性知识又称描述性知识,通过记忆获得,主要关注的是“是什么”[1],如染色体、基因突变与基因重组、有氧呼吸及无氧呼吸等.学生只有明确了陈述性知识,并且形成一定的知识脉络,才能获得解决问题的方法和能力,从而加深对生物学知识的理解[2].因此,让学生掌握一定的陈述性知识是生物学教学的重要任务.