小学科学课堂“假探究”现象剖析及对策

• 作者: 陈兴建
• 来源期刊: 广西教育
• 学科: 教育
• 关键词: 小学科学 假探究 现象剖析 标签式 放羊式 操作式
• 年，卷（期）: 2015,（1）
• 页码范围: 94-95
• 页数: 2页
• 分类号: G623

摘要

《科学课程标准》特别强调在小学科学课的教学中引导学生开展探究学习,让学生通过科学探究习得相关的科学知识,形成科学能力,从而获得思维的提升。随着新课程改革的不断深入,在小学科学课的教学中,科学探究作为一种有效的学习形式被广大教师所运用,这给课堂教学带来了巨大的变革。但是,一些教师由于对＂科学探究＂这一概念存在理解误区,致使课堂上出现了学生＂假探究＂的现象。笔者认为,教师要反思当前小学科学课堂中的＂假探究＂现象,要给小学科学探究学习＂打打假＂,从而厘清小学科学探究的本质内涵与实践操作策略。

作者信息

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1	陈兴建		3	0	0.0	0.0