教师创生取向课程实施研究：涵义、价值与特点

• 作者: 李娜 段作章
• 来源期刊: 现代教育科学（普教研究）
• 学科: 教育
• 关键词: 教师 课程创生取向 课程实施 课程改革
• 年，卷（期）: 2015,（5）
• 所属期刊栏目: 教师发展
• 页码范围: 94-96
• 页数: 3页
• 分类号: G40
• 字数: 4120字
• 语种: 中文

摘要

随着新课程改革的逐步推进，课程创生取向成为课程实施研究中的新兴取向，教师创生取向课程实施越来越受到广大教育研究者的关注。本文主要侧重于从教师的角度出发，就教师创生取向课程实施的涵义、价值、特点三个方面进行阐述，以期为进一步探究教师创生取向的课程实施提供参考。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	段作章	江苏师范大学教育研究院	28	219	9.0	14.0
2	李娜	江苏师范大学教育研究院	8	5	2.0	2.0