渗透数形结合思想的教学策略

• 作者: 高静
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 数形结合思想 教学策略 数学教育心理学 研究数量 相互为用 数学符号 数学研究 数量关系 异分母分数 小学数学教材
• 年，卷（期）: 2015,（5X）
• 页码范围: 6-7
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>数学是研究数量关系和空间形式的科学。"数"和"形"作为数学研究的两个基本对象,各自具有独特的优势,也存在一定的不足。例如,"数"是人为构造的数学符号,刻画精准,但是比较抽象,学生难以理解;"形"有着丰富的现实原型,形象直观,但是如果没有"数"的描述,形的特征就得不到精准把握。所以,将数与形结合能够取长补短,相互为用,使数学学习变得顺畅、深刻。曹才翰、章建跃在《数学教育心理学》中指出:"数形结合思想的实质就是透过数

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	高静	江苏省扬州市邗江区教育局教研室	15	14	2.0	3.0