学科学习中的"概念转变"策略探析——基于日本概念转变研究的综述

• 作者: 董玉琦 边家胜
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 日本 概念转变 迷思概念 概念转变策略
• 年，卷（期）: 2016,（3）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论
• 页码范围: 94-107
• 页数: 14页
• 分类号: G42/313
• 语种: 中文

摘要

日本概念转变研究开始于行为主义盛行时期,根源于课例研究,在时间上早于欧美各国.迷思概念的成因与特点决定了探究教师如何实现学习者的"概念转变"在概念转变研究中的重要地位.日本概念转变策略从整体上呈现出两种研究路径的转变——由认知主义概念转变策略到建构主义转变策略的发展变化,这是日本在该研究领域不同于欧美各国的显著特征之一.两种研究路径的转变反映了研究者对"学习者"、"学习"和"技术使用"的认知差异.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	董玉琦	上海师范大学教育技术系	51	294	12.0	15.0
2	边家胜	东北师范大学教育学部	13	102	4.0	10.0