批注,将阅读推向纵深

• 作者: 周晓娥
• 来源期刊: 小学语文教学：园地
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 学生主体地位 自主学习 整体感知 文本主题 课程标准 阅读需要 讲解分析 学习方式 教学过程
• 年，卷（期）: 2016,（11）
• 页码范围: 20-21
• 页数: 2页
• 分类号: G633.33

摘要

2011年版《语文课程标准》提出：“语文课程……积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”批注式阅读是自主学习的最好体现。在课堂上适当运用批注式阅读,可以促进学生与文本、作者乃至编者进行多元对话。但是对于学生来说,批注式阅读能力不是天生具备的,而是需要教师在教学过程中逐步引导,并且由扶到放,从而实现学生自我批注阅读能力的提高。本文笔者结合实践,在尊重学生主体地位的基础上。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周晓娥		4	0	0.0	0.0