教育学学科性质在中国的研究:历程、进展和展望

• 作者: 侯怀银 许丽丽
• 来源期刊: 教育理论与实践
• 学科: 教育
• 关键词: 教育学 教育学学科性质 科学说 非科学说
• 年，卷（期）: 2016,（34）
• 所属期刊栏目: 教育基本理论
• 页码范围: 3-8
• 页数: 6页
• 分类号: G40-011
• 语种: 中文

摘要

我国教育学学科性质的研究始于1906年,经历了译介、起步、苏化、中国化尝试、语录化和自主化六个阶段,研究者对教育学学科性质的研究形成了科学说与非科学说的观点.科学说包括:教育学是一门科学、一门独立的科学;教育学是一门社会科学;教育学是一门人文科学;教育学是一门应用科学或实践科学;教育学是一门精神科学的单一科学说;教育学兼备自然科学和社会科学的特点;教育学是一门人文社会科学;教育学既是理论科学又是应用科学的双重科学说;教育学是一门多重科学.非科学说即认为教育学不是科学,但有成为科学的可能.未来教育学学科性质研究的发展趋势主要表现在:立足于教育学自身特质,夯实研究的“人”的基础,彰显教育学的学科独立性,重视教育学学科性质研究的时空对话.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	侯怀银	山西大学教育科学学院	150	482	11.0	19.0
2	许丽丽	山西大学教育科学学院	3	1	1.0	1.0