“横向数学化”视角下的教学思辨与效度回归——以苏教版四上《简单的周期》一课的教学为例

• 作者: 姚建法 臧亚丽
• 来源期刊: 江苏教育
• 学科: 教育
• 关键词: 横向数学化 教学思辨 效度重构 教学启示 简单的周期
• 年，卷（期）: jsjyb_2016,（41）
• 页码范围: 63-64
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为:可以把数学当成一种活动,'数学化'是实施这个活动的方式,也是这个活动的目的。'数学化'可以分为两类:第一类是'横向数学化',注重把生活世界引向数学的符号世界,将现实情境引向数学体系,建立两者间的联系;第二类是'纵向数学化',注重在数学符号的世界里,在数学体系内部,实现抽象符号的生成、变换、重塑与应用。在教学中,教师往往会为学生创设丰富的生活

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	姚建法		39	8	2.0	2.0
2	臧亚丽		3	0	0.0	0.0