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使用分两阶段编排的几何教材教学中存在的一个认知障碍的突破方法
使用分两阶段编排的几何教材教学中存在的一个认知障碍的突破方法
作者:
代建伟
胡永斌
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
实验版北师大教材
认知障碍
三角形中位线定理
摘要:
师生在使用实验版北师大教材的几何内容的过程中,混淆了"已经学过的命题"和"已经证明的命题(定理或推论)",把"已经学过的命题,但是没有证明"误当作"已经证明的定理"用来作为证明其他定理的依据.这种障碍的突破主要在认识上要明确,方法上要恰当,不能不管不问,也不能急于求成.
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文献信息
篇名
使用分两阶段编排的几何教材教学中存在的一个认知障碍的突破方法
来源期刊
数学学习与研究:教研版
学科
教育
关键词
实验版北师大教材
认知障碍
三角形中位线定理
年,卷(期)
2016,(6)
所属期刊栏目
研究方向
页码范围
34-34
页数
1页
分类号
G633.7
字数
语种
DOI
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作者信息
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姓名
单位
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被引次数
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G指数
1
代建伟
8
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二级引证文献(0)
研究主题发展历程
节点文献
实验版北师大教材
认知障碍
三角形中位线定理
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
数学学习与研究:教研版
主办单位:
吉林省数学会
东北师范大学数学与统计学院
出版周期:
半月刊
ISSN:
1007-872X
CN:
22-1217/O1
开本:
出版地:
长春市净月开发区金宝街118号
邮发代号:
12-377
创刊时间:
语种:
出版文献量(篇)
36385
总下载数(次)
118
总被引数(次)
0
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