巧用“错误”促进教学精彩生成

• 作者: 叶宝珍
• 来源期刊: 中学生物教学
• 年，卷（期）: 2016,（8）
• 所属期刊栏目: 教学随笔
• 页码范围: 45
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

1 “错误”课堂实录 我在教授苏教版高中《生物·必修1·分子与细胞》第3章第1节“生命活动的基本单位——细胞”这节时曾发生过一件始料未及的事件.当我把高一(1)班学生带到生物实验室时,学生很兴奋,这是他们第一次走进高中生物实验室,有的学生发出赞叹:“高中生物实验室比我们初中的实验室高大上呀,这显微镜多先进,还与电脑相连.”………我把学生安顿下来开始上课,刚宣布了实验室规则,就有学生报告:他们小组的显微镜装片被压碎了,一个男生红着脸站了起来承认是他弄坏的.这让我始料不及,我的预设是把显微镜的操作步骤和注意事项讲解完毕后再让学生观察细胞.这意外“错误”怎么处理:是顺应学生急于动手的心理,还是按照设计的教学思路(“边做边学”)继续教学?我想何不调整教学设计的思路,利用这一错误达成教学目标.