阶梯式科研写作训练促进教师专业成长实践研究

• 作者: 陆苗
• 来源期刊: 中华活页文选（教师）
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业成长 实践研究 写作训练 阶梯式 专业发展 科研 教师教育 反思性实践者
• 年，卷（期）: 2017,（11）
• 页码范围: 63-66
• 页数: 4页
• 分类号: G451.2

摘要

在深化课程改革的当下，亟需教师的专业发展，2011年10月，国家教育部颁布了《教师教育课程标准》，当中明确指出：“（教师要）在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。教师应“加深专业理解，更新知识结构，形成终身学习和应对挑战的能力”。“教师是幼儿、中小学学生发展的促进者，在研究和帮助学生健康成长的过程中实现专业发展……教师是反思性实践者，在研究自身经验和改进教育教学行为的过程中实现专业发展。”

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陆苗		20	6	1.0	2.0