学习,为了学习力——一种STEM教育的实施路径

• 作者: 周迎春
• 来源期刊: 人民教育
• 关键词: 学习力 教育影响 解决问题的能力 顺应力 好奇心 组织学习 知识领域 意志品质 意义形成 学习毅力 学习能力 学习过程 内化建构 获得知识 互惠 动力来源 创新中心 策略意识 综合体 管理学
• 年，卷（期）: 2017,（22）
• 所属期刊栏目: 众创
• 页码范围: 72-75
• 页数: 4页
• 语种: 中文

摘要

什么是学习力 1965年,美国麻省理工史隆管理学院佛睿斯特(J.W.Forrester)教授提出“学习力”概念,认为学习力是个人或组织学习的动力、毅力和能力的综合体现.其中,学习动力来源于个体对未知知识领域的好奇心和兴趣;学习毅力是学习者在学习过程中形成的稳定的意志品质;学习能力是学习者在学习中获得知识的内化建构及解决问题的能力,是在环境和教育影响下形成的概括化了的经验.布里斯托尔大学创新中心主任柯妮卡(R.D.Crick)博士则归纳了影响学习力的七个基本方面:变化和学习、关键好奇心、意义形成、创造性、学习互惠、策略意识、顺应力.她把“学习力”的内涵进一步拓展,增加了学习创造力、学习互惠力和学习顺应力.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周迎春		12	3	1.0	1.0