为有源头活水来——谈教学过程阶段性小结之发掘隐含结论

• 作者: 孙名坚
• 来源期刊: 中学数学研究（华南师范大学）：下半月
• 学科: 历史
• 关键词: 教材 拓展 结论
• 年，卷（期）: 2018,（6）
• 页码范围: 12-15
• 页数: 4页
• 分类号: K878

摘要

现行教材无论是必修课程还是选修系列，都彰显课标理念，教材重在引导学生形成知识的科学性和系统性，但一些与教材有相关联的知识，本来可以作为推论（结论），可以得到应有的拓展，却没有给学生呈现出来．虽然要求学生要自主探究，但大多数学生还是需要在教师的引导下进行摸索．这也体现了教师的主导地位与学生学习的主体性关系．高度重视阶段性小结、发掘教材中重要知识点的内在联系、串联知识、拓展结论尤为重要，这关系到知识的巩固、拓展与纵深发展．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孙名坚		4	0	0.0	0.0