"做数学":从"结果"到"过程"的双项建构

• 作者: 沈亚
• 来源期刊: 小学教学研究(教研版)
• 关键词: "做数学" 思维过程 数学结论 儿童认知
• 年，卷（期）: 2018,（4）
• 所属期刊栏目: 教学探讨
• 页码范围: 37-39
• 页数: 3页
• 字数: 2971字
• 语种: 中文

摘要

在概念教学中,有些教师忽视概念教学的形成过程,不让学生用自己的语言表达概念,不进行概念的判断和比较,不让学生经历概念、公式的形成过程,很多教师习惯性直接给出概念或公式.数学是一门抽象的学科,对于小学阶段的学生来说,只有将抽象知识形象化,通过"做数学"的实践操作活动才能让学生体会到数学真正的本质."做数学",让学生在做的过程中暴露自己的思维过程,在分析的过程中体会数学结论的由来.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	沈亚	江苏常州市武进区实验小学分校	2	1	1.0	1.0