因势组织教学利导激活课堂——同一问题的不同学情下教学案例分析

• 作者: 杨李勇
• 来源期刊: 进展
• 学科: 教育
• 关键词: 激活课堂 教学案例分析 组织教学 学情 数学课堂 同一 社会发展需要 学习数学
• 年，卷（期）: 2018,（2）
• 页码范围: 88-90
• 页数: 3页
• 分类号: G633.35

摘要

因材施教是指根据学情安排知识的生成与掌握。知识的生成与掌握可以是多角度,多起点,如果教学工作者能根据学生的素质合理安排知识的生成,让学生自然地对数学能力形成并掌握,那么就会更有效地实现学生终身发展和社会发展需要。因此,施教者就要想方设法让课堂效益最大化。而激活数学课堂是实现数学课堂最大效益化的最好选择,呆板、死寂的一言堂,繁重而又怪偏的题海,只会严重挫伤学生学习数学的热情与兴趣,导致一些学生对数学轻则不感兴趣,重则对整个学习都畏惧、厌倦,从而放弃学习。

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1	杨李勇		1	0	0.0	0.0