西方实践型教师教育者专业自我建构及其影响因素

• 作者: 董玉琦 郑一
• 来源期刊: 外国教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 实践型教师教育者 专业自我建构 影响因素
• 年，卷（期）: 2019,（6）
• 所属期刊栏目: 教师教育研究
• 页码范围: 117-128
• 页数: 12页
• 分类号: G451
• 语种: 中文

摘要

全球性教育改革和教师教育改革亟需建设专业的教师教育者队伍,以保证基础的教学质量和教师培养工作的质量.在教师教育实践取向的影响中,具有丰富教学经验的中小学教师转型成为大学教师教育者,当前似乎更受推崇.与我国大学教师教育者的职业路径不同,西方实践型教师教育者多数是由中小学教师转型成为大学教师教育者,而伴随着职业转型,他们经历了一个专业自我的转变过程.分析显示,“教学使命”是西方实践型教师教育者专业自我建构的根基,“教师的教师”是其专业自我建构的核心,而“研究者专业自我”则面临建构困境.实践型专业知能、绩效管理文化和专业交往是西方实践型教师教育者专业自我建构的重要影响因素.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	董玉琦	上海师范大学教育技术系	51	294	12.0	15.0
2	郑一	东北师范大学教育学部	4	3	1.0	1.0