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课堂教学中情绪推理的内涵、类型与实施策略
课堂教学中情绪推理的内涵、类型与实施策略
作者:
余萍
杜尚荣
郑红苹
基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取
情绪推理
实施策略
价值判断
摘要:
郑红苹,余萍,杜尚荣在《课程·教材·教法》2019年第3期中撰文指出:情绪是由于客观事物对个体需要的满足程度而引起的心理反应,积极课堂学业情绪会唤醒青少年学生的学习需要,学生在课堂学习中越能体验到积极的学业情绪,越会激发学习的主动性,积极地投入学习中,并主动探究,不断提高学业成就。那么,就此而言,情绪总是和某种需要联系在一起的。
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文献信息
篇名
课堂教学中情绪推理的内涵、类型与实施策略
来源期刊
教育探究
学科
教育
关键词
情绪推理
实施策略
价值判断
年,卷(期)
2019,(5)
所属期刊栏目
研究方向
页码范围
53-53
页数
1页
分类号
G424.21
字数
语种
DOI
五维指标
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2019(0)
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研究主题发展历程
节点文献
情绪推理
实施策略
价值判断
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
教育探究
主办单位:
福建儿童发展职业学院
出版周期:
双月刊
ISSN:
CN:
开本:
大16开
出版地:
邮发代号:
创刊时间:
2006
语种:
chi
出版文献量(篇)
2081
总下载数(次)
7
总被引数(次)
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