在不同角度的解释中发展抽象思考——关于“分数与小数互化”的教学思考

• 作者: 华松
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 不同角度 教学思考
• 年，卷（期）: xxsxjy_2019,（18）
• 页码范围: 34-35
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

数学中的数、算式、图形、符号,以及相关的思考方法都是抽象的产物。抽象是数学最根本的特征,也是数学最基本的思想。由于小学生的思维处在由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,他们往往更倾向于根据事物外部特征直观形象地进行思考,而不善于抓住事物的本质特征以及内在联系进行相对抽象的思考。所以,教学时需要引导学生基于已有的知识经验,逐步提高抽象思考的意识和能力,以发展他们的数学素养。笔者觉得,在这个过程中.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	华松		2	0	0.0	0.0