谈小学生数感的有效培养

• 作者: 陈爱琼
• 来源期刊: 福建教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 小学生 数感 培养 数学课程标准 数学教学 数学习题 教学实践 课标理念
• 年，卷（期）: 2019,（3）
• 页码范围: 86-87
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5

摘要

数感是数学核心素养之一,培养和发展学生的数感是数学教学的重要目标,也是课标理念能否真正落实到教学实践的重要体现。《义务教育数学课程标准(2011年版)》对数感的定义是:主要指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。在教学时,我们会常常看到学生在学习数学知识、解答数学习题中出现错误,但这恰恰是学生思维真实的流露,是学生数感的能力体现。“有意差错”是指教师在教学过程中,为了达成教学目标,根据学生容易忽视或弄错之处,有意将解题过程“不露声色”地讲错,引出矛盾说明解答是错误的,最后师生共同纠正错误的一种特殊的教学手段。

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