人体生理学理论教学要恰当处理的十个关系

• 作者: 赵玉峰
• 来源期刊: 基础医学教育
• 学科: 医学
• 关键词: 人体生理学 教学方法 教学改革
• 年，卷（期）: 2019,（4）
• 所属期刊栏目: 教学改革与教学法研究
• 页码范围: 271-274
• 页数: 4页
• 分类号: R33
• 字数: 3552字
• 语种: 中文
• DOI: 10.13754/j.issn 2095-1450.2019.04.04

摘要

人体生理学不但具有教学内容理论性强的特点,而且注重机体功能的抽象分析,如何才能使人体生理学理论教学达到良好教学效果一直是生理学教师不断探索和思考的问题.文章认为,提高生理学理论教学质量的关键是教师在教学中恰当处理以下十个方面的关系,即宏观到微观、结构到功能、静态到动态、共性到个性、分项到综合、正常到异常、理论到实践、学习到质疑、课堂到课外、意会到言传.这样,教师才能把抽象的生理学知识以鲜活、生动、开放的形式展现出来,充分调动学生的学习主动性,不仅收到人体生理学的良好教学效果,而且可以提升学生综合素质,促进学生全面发展.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	赵玉峰	西安医学院基础医学部基础医学研究所生理学教研室	7	7	2.0	2.0