课堂深度学习的实践归因与提升策略

• 作者: 王伟
• 来源期刊: 教学与管理（理论版）
• 关键词: 深度学习 学习目标 学习内容 学习方式
• 年，卷（期）: 2019,（7）
• 所属期刊栏目: 教育理论
• 页码范围: 18-21
• 页数: 4页
• 字数: 6274字
• 语种: 中文

摘要

课堂深度学习既具有知识学习的充分广度、充分深度与充分关联度三个核心理念,也具有强调批判性地理解、注重对信息的整合、重视对知识的建构、以问题解决为指向四个基本特征.从课堂深度学习的实践归因来看,当前的课堂学习对学习目标认识不足,呈现浅层化,学习内容缺乏联系,出现表面化,学习方式应用不当,流于形式化,学习结果评价单一,呈现肤浅化.为了更好地开展课堂深度学习,需要确立科学的学习目标,促进高阶思维发展;进行多维解读,提炼结构化的学习内容;深化学习方式,促进互动式参与;注重多元化的结果评价,指向过程性与理解性.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王伟	平顶山学院计算机学院	6	4	1.0	2.0