如何避免数学课堂教学的误区

• 作者: 付胜泉
• 来源期刊: 江西教育:综合版(C)
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课堂教学 精讲多练 布置作业
• 年，卷（期）: 2019,（7）
• 页码范围: 59-59
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

在新课改推进过程中,大多数老师个人的教学水平都得到比较大的提升,但是受各种因素制约,有些老师偏离了基本的教学规律,进入了课堂教学误区。那么,在日常教学中应如何避免误区呢?一、把'精讲多练'误解为'少讲多练'我们首先要明白'精讲'和'少讲'的区别。'精讲'一般意义上说,主要是老师在课前对每节课的教学目标、教学过程、教学手段和教学方法等,提前进行预设。老师要预想到学生可能会遇到哪些学习困难和问题,提前精心设计好问题,在课上引导学生积极主动地融入课堂教学。精讲多练体现了老师为主导、学生为主体的教学原则。

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