把握·挖掘·解读——阅读教学中的有效文本解读方法

• 作者: 张来凤
• 来源期刊: 语文天地
• 学科: 教育
• 关键词: 教学设计 阅读能力 八年级 不足为外人道 《桃花源记》 深度挖掘
• 年，卷（期）: 2019,（17）
• 页码范围: 10-11
• 页数: 2页
• 分类号: G633.33

摘要

解读文本是所有阅读都必须经历的过程,它有着相当复杂的牵制因素,其中涉及到个人的文化层次、生活背景,学习的接受能力、方式和程度,以及情感、世界观等,只要其中任一因素不同,对文本的理解就会有差别,而如同'世界上没有两片完全相同的树叶'一样,世界上也没有两个在以上因素中无差异的人。因此,同坐在一个教室里的数十名学生,他们在阅读语文教材时,收获也一定是有区别的,这就是文本阅读的个性化。初中生的阅读能力普遍不高,基础好一点的,在小学高年级会学到一些初级阅读技巧,基础薄弱者,只会像家庭主妇追剧般,看懂故事情节。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张来凤		5	9	1.0	3.0