基于教学活动及教学平台的混合式学习过程性评价方案的设计

• 作者: 吴晓琴 姚慧娇 曹小萍 梁少英 罗艺 陈璐
• 来源期刊: 护理研究
• 关键词: 教学活动 教学平台 混合式学习 过程性评价 教学 护理教育
• 年，卷（期）: 2020,（14）
• 所属期刊栏目: 综合研究
• 页码范围: 2555-2557
• 页数: 3页
• 分类号: G642
• 语种: 中文
• DOI: 10.12102/j.issn.1009-6493.2020.14.025

摘要

[目的]设计基于教学活动及教学平台的混合式学习过程性评价方案.[方法]剖析内科护理学课程标准,分析其过程性评价的内容、要求以及实践中存在的不足,针对不足,通过查阅文献,采用问卷调查法及访谈法对专家、同行及护生进行调查制订内科护理学混合式过程性评价指标,采取美国匹兹堡大学教授斯塔提出的层次分析法,确定各指标权重.根据课程标准要求结合研究小组教师意见确定教学活动权重.[结果]内科护理学混合式学习过程性评价指标包括3个一级指标,即参与度、表现度及贡献度,指标权重分别是0.30,0.50,0.20;15个二级指标,指标权重为0.03～0.15.明确理论讲授、课后自主学习、课后作业、小组讨论、阶段考核、病例分析、临床实践7项教学活动,权重分别为0.21,0.12,0.18,0.10,0.19,0.10,0.10;明确采用教师评价、学生自评、学生他评相结合的多元化方法评价主体,采用量性评价与质性评价相结合、教学平台与课堂评价相结合的评价方法.[结论]内科护理学混合式学习过程性评价方案评价指标及权重、评价主体、评价方法均表述清晰、合理.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	曹小萍		21	120	7.0	9.0
2	吴晓琴		22	81	5.0	8.0
3	姚慧娇		16	15	3.0	3.0
4	梁少英		17	51	4.0	6.0
5	罗艺		18	175	7.0	13.0
6	陈璐		10	75	6.0	8.0