EBM结合PBL在心内科教学中的应用分析

• 作者: 沈敏
• 来源期刊: 中国继续医学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教育 EBM PBL教学 心内科教学 质量 焦虑 护理实践
• 年，卷（期）: 2020,（31）
• 所属期刊栏目: 教学法研究
• 页码范围: 20-23
• 页数: 4页
• 分类号: G642
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-9308.2020.31.006

摘要

目的 观察心内科教学中应用循证医学(EBM)结合PBL教学的效果.方法 选取44名医院心内科教学活动中学习对象(2019年2月—2019年10月),按照建档时间分为两组:对照组、观察组,每组22例.对照组采用常规心内科教学,观察组采用EBM结合PBL教学法进行心内科教学,对比教学前后(两组)学习期间焦虑程度、学习兴趣、服务质量、护理实践水平.结果 观察组教学后焦虑评分(35.49±2.16)分低于对照组(47.42±3.07)分(t=14.9609,P<0.05);对比两组其他评分,观察组教学后学习兴趣(91.18±4.22)分、服务质量(93.14±2.54)分、护理实践水平(96.11±2.35)分均高于对照组(86.38±4.72)分、(87.39±2.20)分、(89.82±2.16)分(t=3.5559,8.0260,9.9778;P<0.05).结论 EBM结合PBL教学应用于心内科教学之中,可提高学生学习兴趣,缓解学生焦虑情绪,改善服务质量与护理实践水平.