提升小学科学课堂教学成效的策略分析

• 作者: 张龙斌
• 来源期刊: 教育艺术
• 年，卷（期）: 2021,（1）
• 所属期刊栏目: 教学札记
• 页码范围: 51
• 页数: 1页
• 语种: 中文

摘要

科学课程是帮助小学生认识自然、收获科学知识的重要途径之一,探究式教学能有效激发学生的学习兴趣,培养学生的逻辑思维能力、自主学习能力、科学素养等能力. 一、小学科学课堂探究式教学的现状 由于各种主客观因素的影响,现阶段大部分小学科学探究式课堂教学并未取得预期的效果,主要存在以下几个问题: 1.教师的指导效果不佳.尽管倡导学生进行自主探究式学习,但教师仍需要积极发挥指导作用,为学生探究式教学的顺利进行提供有效的保障.若教师完全放任学生进行自由的探究,不能及时、有效地对学生进行针对性的指导,就不仅无法达到预期的教学目标,甚至还会极大地降低课堂教学效率与效果,严重打击小学生的学习信心与学习热情.相对而言,小学生的年龄较小,好奇心较重、想象力丰富,很难在课堂上长时间集中注意力,再加上小学生的个体差异性较强,对于基础较好的学生来说探究式教学是适当的,但对于基础较差的学生来说这种教学模式是不适当的,他们对于这种开放式课堂无所适从,探究式教学无法取得预期的成效.