美育、艺术与STEAM教育理念

• 作者: 齐物
• 来源期刊: 教育科学研究
• 年，卷（期）: 2022,（2）
• 所属期刊栏目: 卷首语
• 页码范围: 1
• 页数: 1页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1009-718X.2022.02.001

摘要

20世纪初,蔡元培鉴于西方教育中宗教所居位置的重要性,提出中国教育应以"美育代宗教",将美育纳入教育目标,强调美育是实现培养健全人格、发展共和精神宗旨的重要途径,并提出美育实施的具体途径与方法.20世纪50年代初,在全国普及的凯洛夫教育学将美育的本质定义为:培养对一切美的事物的"充分感受和正确理解能力,培养爱美和创造性地美化周围现实的能力".在学校日常教育中,美育与艺术教育基本作为同义词使用,仅在讨论更深入的相关问题时,二者在概念上才被区分:美育还包含艺术教育以外的其他一切培养美感和创造美的手段,即还须在自然、社会和人际关系等多个领域中实施,方能实现美育的目的.就学校教育而言,艺术教育之所以能在口语中常与美育比肩,是因为艺术教育确实是美育最重要的组成部分,在美育过程中起着最重要的作用.