以提高学习能力为目标的植物学教学模式探讨

• 作者: 陈书燕 冯虎元 潘建斌 徐世健 盛红梅 肖洒
• 来源期刊: 高校生物学教学研究（电子版）
• 关键词: 植物学 教学模式 过程性评价 双语教学 翻转课堂
• 年，卷（期）: 2022,（1）
• 所属期刊栏目: 教改纵横
• 页码范围: 18-22,中插2
• 页数: 6页
• 语种: 中文
• DOI: 10.3868/j.issn.2095-1574.2022.01.004

摘要

植物学课程是一门描述性偏多且逻辑性不明显的基础课程,如何提高课堂教学质量与学生的学习能力、落实"立德树人"教学目标一直是一线教师需要通过教学改革重点解决的问题.本文在植物学课程教学中引入多种课堂教学模式,并通过问卷和访谈发现:①过程性评价能有效提高学生学习效果;②双语教学在课堂教学中适度引用可以提高学生的学习热情;③引导学生合理使用植物识别软件,可以加深对植物系统演化知识的理解;④翻转课堂的灵活使用大大提高了学生自主学习的能力.通过在课堂上实施多种教学模式,建立研究型课堂生态,可培养学生自主学习与问题解决能力,达到了高效提取、转化课程知识的教学目标.