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教学月刊(小学版)数学2011年出版文献
出版文献量（篇）
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教学月刊(小学版)数学
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JIAOXUE YUEKAN(XIAOXUE BAN)
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0.1531
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刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 教师对“角的度量”一课的教学效果往往不太满意。虽然教师觉得已经讲解得很清楚了，但学生还是不会量角。究其原因，是由于学生没有真正理解。量角不能用直尺和三角板等熟悉的工具，而要用量角器，这是为什...
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刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： “画角”是北师大版四年级上册第二单元“线与角”中的最后一节新授课。这是一节操作技能课，教师经常采用示范的方法或出示教材示意图，让学生进行模仿练习以掌握操作的基本要领（即模仿练习法），或者把动...
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刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 练习课在小学数学课堂教学中占有很大比重，引导好学生练习，对于学生巩固和深化认识、熟练技能、发展思维和运用知识解决实际问题的能力都具有非常重要的作用。在练习课的组织教学过程中，教师必须千方百计...
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刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 图形的特征一般都是从角与边两个角度进行刻画的，作为对边、角系统认知的知识单元，“线与角”在图形的认识中具有基础性地位。
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155. “圆的认识教学研究”校本教研活动方案刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 一、活动目标 进一步明确圆的定义，理解小学教材中圆的特征的描述。能够合理选择圆认识的教学资源，掌握圆认识教学的基本理念与基本过程。进一步认识概念教学的一般规律。
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156. 为何不是二分之一？刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 小学六年级数学课程中有“圆锥体积”的教学内容。教学中通常是用实验的方法得到“圆锥体积是等底等高的圆柱体积的三分之一”这一结论。学生在学习这一内容时，经常会出现一个疑惑：“既然圆柱和圆锥分别是...
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刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 近日，听了五年级的“用数对确定位置”一课，课的探究内容大致是这样的：教师在学生明白了什么是行和列以后，引导学生用行数和列数表示出班里某个学生的位置，找到这位学生是在第4列第2行或第2行第4列...
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刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 【案例一】 把9粒豆子平均分在4个盘子里，结果怎么样？学生分豆子：
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刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： “分数除法”是人教版六年级上册第三单元的教学内容，其最直接的基础是本册第二单元的分数乘法。同时，分数除法又是“数的运算”学习的重要组成部分，为后续学习百分数除法等内容提供重要基础。教材中共设...
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刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 【教学内容】人教版六上第77—79页“百分数的意义和写法”。 【教学目的】 1．使学生理解百分数的意义，能够正确地读、写百分数，了解百分数在实际生活中的应用。
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刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）三年级上册第92～93页“分数的初步认识”。
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162. 挖掘蕴含在习题中的数学思想方法刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 数学思想方法是数学的灵魂。在实践中发现，部分教师在引导学生进行解题练习时，只追求学生会解答，注重知识与技能层面，忽视了挖掘蕴含习题中的数学思想方法。那么，如何让学生在解题练习中掌握一定的数学...
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163. “三招”玩转概念教学刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 数学概念教学是小学数学教学中的重中之重，是基础知识和基本技能教学的核心，深刻理解概念是学好数学的基础。但对以形象思维为主的小学生来说，学习抽象的数学概念是枯燥、乏味的，掌握起来也比较困难，他...
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164. 数学概念教学应把握的原则刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 数学概念是数学判断的基础，是反映一类对象本质属性的思维形式。正确理解数学概念，是理解和解决数学问题的前提，是数学教学的一个重要内容。可以说，没有对数学基本概念的理解，就没有对数学问题的理解。...
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165. 如何正确对待学生解题中的错误刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 学生解题中屡屡出现错误，除了马虎外，还跟学生没有真正掌握相关知识有很大关系。因此，教师研究学生的错题，并积极探索优化错题订正的策略，这是提高学生学习成绩的有效做法。
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刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： “分数乘分数”是分数运算教学中的一个重要内容，其基本算法是“分子乘分子，分母乘分母”。作为计算法则中的一个典型内容，其实学生还是比较容易掌握的，且有学生不教已会。那么，“分数乘分数”算法要不...
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167. 把握住让学生独立思考的时机刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 课堂教学的目的不只是传授知识，更主要的是发展学生的思维。但在实际的教学中，有些教师不是以讲就是以问来挤占学生的思考时间，而且提问过多过滥、问后即答的现象时有发生。这样对学生思维的发展极为不利...
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刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 《浙江省小学数学学科教学建议》第一条提出“通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。”强调了目标从总体到部分的解构，第二条提出“要关注知识技能目标...
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169. 如何在数学教学中渗透德育刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 教书与育人是并行不悖的两件事情，教书为了育人，育人要通过教书这个载体来有效达成。如何在数学教学中渗透德育，笔者认为可以从以下几方面进行。
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170. “探索与发现”的教学思考刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 探索与发现是一个发现关系、发展思维的过程，体现了数学思考和凸显过程与方法，有利于学生创新意识的培养。在北师大版小学数学四年级教材中，以“探索与发现”命名的内容有六处之多——“有趣的算式”“乘...
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171. 挖掘数学文化 彰显数学魅力刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 新一轮的数学课程改革，使数学文化成为了热点话题，受到人们的广泛关注。如何让数学文化走进平常的数学课堂，渗进学生的心灵深处，使其在学习过程中真正受到感染呢？笔者在教学实践中作了一些尝试。
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172. 后课改阶段的数学课刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 2011年3月，我有幸在成都参加了“2011年小学数学教学核心问题解决策略研讨会”。会上，聆听了吴正宪等七位专家的献课与讲座，对专家们在后课改阶段理性的思考，非凡的课堂，观念的引领，真实的问...
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173. 让学生从“习惯”中走出来刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 新课程改革以来，广大一线教师已深深认识到，在引导学生探究数学知识时，要不断关注学生的已有经验，引领学生运用已有经验和已有知识解决数学问题。事实上，在教学实践中，有时也需要帮助学生打破某种思维...
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174. 数学课“慢”教的艺术刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 随着现代生活节奏的不断加快，一些数学课堂也呈现出高要求、大容量、快节奏的特点：师生问答，心急火燎；过渡衔接，快马加鞭；再加上多媒体的反复冲击，让人眼花缭乱、应接不暇。无疑，课堂教学应该提高单...
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175. 走出练习设计的几个误区刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 练习是学生巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力的重要途径，也是教师检查教学效果，进行反馈调节的重要手段。那么，如何让学生通过练习得到不同发展，这仍是当前教师比较困惑的。纵观当前小学数学练习...
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176. 已有经验对“可能性”教学的影响刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 一、问题的提出 “可能性”的教学主要是为了培养学生的随机思维，让其学会用概率的眼光去观察大干世界，去理解事物。而可能性知识又与学生的生活息息相关。因此，学生在成长的过程中，是否因为生活经验...
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刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 一、缘起 不久前，听了一节一年级的数学课，课题是“简单应用题”。在课的结尾部分，教者出示这样一道多余条件的开放题：树上有8只鸟，飞走了3只，又飞走了2只，一共飞走了几只鸟？教者读题两遍，然...
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178. 莫让数学课失去“原味”刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 《数学课程标准》强调与提倡，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识经验出发，创设生动有趣的情境，让学生在数学活动中，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观...
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刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 【教学片段】 教师课件出示：●表示红花，你知道红花的朵数是蓝花的几倍吗？
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刊名： 教学月刊(小学版)数学发表期刊： 2011年7期页码:摘要： 操作是小学生学习数学的一种重要学习方式，操作就其形式而言有外在的动手操作和内在的动脑操作，两者相辅相成，为学生知识网络的建构提供了足够的表象。
教学月刊(小学版)数学基本信息
| 刊名 | 教学月刊(小学版)数学 | 主编 | |
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| 主办单位 | 主管单位 | ||
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