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中学生物教学
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BIOLOGY TEACHING IN MIDDLE SCHOOLS
主办单位：
陕西师范大学
ISSN：
1005-2259
CN：
61-1256/G4
出版周期：
月刊
邮编：
710062
地址：
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摘要： 课堂教学是学校教学的主渠道,知识的传授、技能的培养、智力的开发、素质的提高主要是在课堂上完成的.长期以来,应试教育思想垄断了课堂教学,导致课堂教学艺术畸形发展,课堂教学模式单一、课堂教学手...
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摘要： 叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞器.光合作用的过程包括光反应和暗反应两个阶段.光合作用的全过程都能在同一个叶绿体内完成吗?...
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3. 教学实践:呼唤课标具体化摘要： 课标是实施教学的法定依据,教师必须依据课标开展教学,这是毫无疑义的.通过高中生物必修"分子与细胞"模块的教学实践,联系到课标和教材的相关内容,以及与其他科目同行的交流情况,下面就有关知识类...
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4. 人体的内环境与稳态摘要： 例1 下列有关人体内环境稳态的叙述,错误的是(B) A.有3种以上的生理系统参与维持人体内环境稳态 B.人体内环境稳态的失调与外界环境无关...
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摘要： 植物细胞的水分状况可用水势来表示.对于成熟细胞,其水势主要由渗透势和压力势组成.水势测定常用的有小液流法和折射仪法,本文就小液流法做一简单介绍.1实验原理植物体细胞之间、组织之间以及植物体与...
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6. 隐雌显雄的应用摘要： 遗传学知识是高考的必考点,是高中生物学的重点,同时也是难点.做遗传题时,会遇到各种各样的题型和判断,如判断某性状的遗传方式、某基因是在常染色体上还是在性染色体上,等等.解答不同的题型、作出不...
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摘要： 在许多高考教辅资料上都有这样一道与PCR技术扩增目的基因有关的试题,大部分学生解答这道试题会感觉比较困难.鉴于此,笔者从不同角度归纳出解答此题的3种方法,希望能给各位同仁以启示. 例题“X...
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摘要： 线粒体是真核生物细胞的“能量工厂”,以ATP的形式为细胞维持正常的生理活动提供不竭的能量,是细胞内极其重要的细胞器.现代生物学研究表明,线粒体是一个动态的细胞器,自身处于不断分裂和融合的动态...
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9. 血球计数板及其使用方法摘要： 1 例题 酵母菌生长的适宜温度在20～30℃,其能在pH为3～7.5的范围内生长,在氧气充足的环境中主要以出芽生殖的方式快速增殖,大约每1.5～2h增殖一代.某研究性学习小组据此探究酵母菌...
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10. 如何辨析固醇、类固醇和固醇类?摘要： 1 教科书的表述 人教版高中《生物·必修3·稳态与环境》P.24:性激素主要是类固醇.《生物·必修1·分子与细胞》P.32:固醇类物质包括胆固醇、性激素和维生素D等. 2 问题[蒙庚阳]...
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11. 关于ATDE模式中“A”的设置摘要： ATDE实验教学模式由Asking、Thinking、Doing、 Evaluation(即问、想、做、评)等基本要素组成.各基本要素之间的相互关系可表述为:“问”是实验教学的中心,通过“问...
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摘要： 在人教版高中《生物·必修3·稳态与环境》第2章第2节“通过激素的调节”中,“甲状腺激素分泌的分级调节”无疑是其中的一个教学难点.很多学生难以理解“分级调节”和“负反馈调节”的具体含义,甚至一...
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13. 组成蛋白质的氨基酸到底有多少种摘要： 解释了组成蛋白质的氨基酸的含义,通过查阅资料证明人类已经发现第21和第22种参与蛋白质合成的氨基酸,并就高中和大学关于组成蛋白质的氨基酸相关内容的描述提出建议....
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摘要： “理解环境因素对光合速率的影响”是教学中的重难点,由于环境因素对光合作用的影响取决于最小制约因子,建构“木桶”模型可以简单、直观、形象地反映不同环境因素的变化对光合速率的影响,教师在教学中使...
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15. 突触相关知识的认识误区摘要： 根据传递信号的不同,突触可分为化学突触和电突触.神经递质通过化学突触可使下一个神经元产生兴奋或抑制,抑制可分为突触前抑制和突触后抑制.递质作用后有的被酶分解失活,有的被神经细胞或非神经细胞重...
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16. “减数分裂”概念教学的设计与评析摘要： 1 教学分析 1.1 教学内容分析 “减数分裂”是人教版高中《生物·必修2·遗传与进化》第2章第1节的内容,是学生学习有性生殖、孟德尔遗传定律、生物变异以及生物进化的基础.同时,本内容涉...
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摘要： 以2017年江苏高考生物学试题为例,结合近几年的江苏高考生物卷,分析了高考命题特点及对高三复习教学的启示,期望为高三生物复习教学提供参考....
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摘要： “假说-演绎法”是现代科学研究中的常用方法,将其运用于分析T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验,目的在于培养学生思维的严谨性,同时简化对某些难点问题的分析.在阐述“假说-演绎法”内涵的基础上,进行基...
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摘要： 以“酒精的学问”为例,阐述了如何基于课程标准进行初中生物学、化学的跨学科教学研究,获得一套基于课标进行跨学科教学设计、开发与实践的思路,使得跨学科教学更具科学性、规范性与实效性....
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摘要： 中学生物实验为提高学生的生物学科素养、培养学生的动手操作能力提供了有效途径.在实验教学中,对教材中的部分实验进行改进和创新,可以培养学生的创新能力,显著提高实验效果....
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21. "叶片的结构观察"实验改进摘要： 对"叶片的结构观察"实验中的植物叶片材料进行了甄选,提出了对原教材中实验器材、方法步骤、叶片结构观察示意图等的改进建议,达到了良好的教学效果....
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摘要： 朱正威先生在半个多世纪的教育教学实践中,亲历和见证了生物学科的课程目标从“双基”走向“三维”,对中学生物学课程大纲、课程标准的颁布和修订都有着深入的研究.特别是他作为中学生物学科教科书的主编...
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摘要： 以生物学学科核心素养与课堂教学有效结合为目的,尝试对“细胞的增殖”第1课时的教学目标进行了精准化设计.通过教学实践发现了初步设计的教学目标所存在的问题并且进行了修改,对其他章节教学目标的精准...
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摘要： 人教版《生物学·选择性必修2·生物与环境》以发展学生的生物学学科核心素养为目标,突出内容主线、整合优化栏目、设置真实情境,教师要准确把握新教材的变化,培养学生学习能力和习惯.教师在开展教学活...
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摘要： 以洋葱根尖为材料,运用常规压片方法制备标本观察有丝分裂现象,研究实验方法改进对结果的影响.材料经过低温诱导和羟基脲处理后,观察细胞有丝分裂指数变化的情况,为观察细胞有丝分裂的实验提供参考.结...
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摘要： 深圳市南山区第三届“百花奖”初中生物学科决赛在南山区文理实验学校(集团)科创学校举行.应邀作为评委,笔者观摩学习了5位教师现场教学比赛课.本次教学比赛,采用单元主题式教学的形式,主题内容选自...
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摘要： 依托课程标准进行单元设计,统整教学内容,确立核心问题,实施四项任务,以“情境—问题—活动”为主线,学生分组合作开展实验探究、模型构建、辩论赛、头脑风暴等教学活动,使核心素养在教学实践中落地生...
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摘要： 以科学史为背景创设教学情境,有利于学生体验科学探索的过程,理解科学本质和科学研究的方法,进而促进学生生物学科核心素养的发展.以DNA的发现史为例,阐释了其蕴含的科学本质观并提出了培养学生科学...
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29. 果酒制作实验的改进和拓展摘要： "果酒的制作"是《生物学·选择性必修3·生物技术与工程》中的重要内容,要求学生设计实验装置完成果酒的制作,旨在培养学生的实验设计和基本操作技能,提高实验分析和科学思维能力,并体会科学探索的精...
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摘要： 在解读新高考等级赋分规则的基础上,分析等级赋分的规律,寻找提升赋分值的方法,并提出赋分制下高三生物学复习教学的有效策略....
中学生物教学基本信息
| 刊名 | 中学生物教学 | 主编 | 《中学生物教学》编辑部 |
| 曾用名 | |||
| 主办单位 | 陕西师范大学 | 主管单位 | 国家教育部 |
| 出版周期 | 月刊 | 语种 |
chi
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| ISSN | 1005-2259 | CN | 61-1256/G4 |
| 邮编 | 710062 | 电子邮箱 | bio85308009@163.com,bio85308009@yahoo.cn |
| 电话 | 029-85307875，85308009 | 网址 | |
| 地址 | 陕西省西安市长安南路199号陕西师范大学校内 |
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