教师如何成为反思性实践者

• 作者: 慕君
• 来源期刊: 今日教育
• 学科: 教育
• 关键词: 教师发展 实践者 20世纪80年代以来 教师自主发展 教师专业成长 个人知识 教育实践 地位与作用 教师反思 思想观念
• 年，卷（期）: jrjy_2005,（7）
• 页码范围: 4-7
• 页数: 4页
• 分类号: G451.2

摘要

埃里奥特（Elliot，1991）曾指出，要真正促进教师发展。就必须对教师的知识构成形成新的认识。而其中最为核心的要素是树立“实践科学”（practical science）的转向，即重视教育实践在教师自主发展中的特殊地位与作用．特别是要关注教师在教育实践中个人知识的形成。这一思想观念所体现的也正是20世纪80年代以来在教师专业成长领域中备受关注与青睐的教师反思性发展主题。由此，教师的角色定位也超越了“技术熟练者”．转为推崇“反思性实践者”的形象。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	慕君	华东师范大学课程与教学研究所	5	47	4.0	5.0