教师的“要求”与“被要求”——S．Hollingsworth对“教师作为研究者”理解的启示

• 作者: 杨婷
• 来源期刊: 江苏教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 角色转型 课程改革 教师专业发展 中小学 教育科研
• 年，卷（期）: jsjyyj_2005,（7）
• 页码范围: 20-21
• 页数: 2页
• 分类号: G451.2

摘要

教师作为研究者，已经被视为当下教师角色转型的重要内涵之一。和我们使用的许多概念一样，“教师作为研究者”的提法同样是舶来品。考察这一概念的原初内涵对我们理解这一概念应该会有所帮助。而比较中国和西方的教育研究者们对这一概念理解的异同，则能多少给我们以启示。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨婷	华东师范大学教育学系	24	25	2.0	4.0