教师专业化的组织激励

• 作者: 康永久
• 来源期刊: 教育科学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业化 教师专业自主权 学校发展
• 年，卷（期）: 2006,（11）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 58-60
• 页数: 3页
• 分类号: G451.2
• 语种: 中文

摘要

人的因素对一所学校的发展非常重要,如何将那些有着共同理想、信念与追求的教育者选拔、吸引到学校来,就需要有一个适当的治理机制.现实生活中的教师市场仍不完备,而且,学校应成为教师成长的地方而不单纯是谋生就业的场所,否则也不能对教师提供足够的激励.仅依靠从教师自身的专业素养中内生的专业自主远远不够,学校本身只有向学习型、合作型、文化型组织演化,才能真正在帮助教师个人"活出生命的意义"的同时推进其专业发展.学校应致力于形成一个具有强烈的归属感和事业心的价值共同体,用社会认同、适度交往与尊敬来替代相互猜忌、绩效工资、人员分层、各自为政和规训惩戒,从而将人们长期的相互守诺制度化.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	康永久		37	189	8.0	13.0