基本信息来源于合作网站,原文需代理用户跳转至来源网站获取       
摘要:
目的:评价在药理学整合教学中PBL结合LBL的教学效果.方法:将中国医科大学2004级五年制整合班学生随机分成两组,即PBL+LBL教学组和LBL教学组.结果:1.考试成绩分析:PBL+LBL组整体上与LBL组在考试的总成绩、与PBL组在试题成绩上比较均未见显著性差异;2.问卷调查分析:PBL+LBL组的提问、发言、查阅文献次数及自学时间较LBL组多;PBL+LBL组在对药理知识的掌握、沟通和交流能力、检索和搜集资料能力、分析和解决问题能力、自我学习和个人发展能力及互相协作和团队精神均较LBL组有提高.结论:在保证学生理论知识充分掌握的前提下,PBL与LBL相结合的教学模式能充分调动学习积极性和主动性并提高分析问题和解决问题的能力.
推荐文章
PBL与LBL教学法相结合在兽医药理学教学中的应用
兽医药理学
PBL教学法
LBL教学法
教学效果
医用物理教学中PBL和LBL相结合的效果评估
医用物理教学
PBL
LBL
教学效果
LBL、CBL和PBL教学法在药理学教学中的应用
以授课为基础的学习
以案例为基础的学习
以问题为基础的学习
药理学
教学方法
内容分析
关键词云
关键词热度
相关文献总数  
(/次)
(/年)
文献信息
篇名 PBL与LBL相结合的教学方法在药理学整合教学中的效果评价
来源期刊 中国高等医学教育 学科 教育
关键词 PBL模式 LBL模式 药理学 整合教学
年,卷(期) 2008,(4) 所属期刊栏目 教学方法
研究方向 页码范围 90-91,95
页数 3页 分类号 G426
字数 2557字 语种 中文
DOI 10.3969/j.issn.1002-1701.2008.04.040
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 于晓松 中国医科大学医学教育研究中心 130 1417 19.0 31.0
2 吴慧哲 中国医科大学药理学教研室 18 149 7.0 11.0
3 孙宝志 中国医科大学医学教育研究中心 125 1744 21.0 35.0
4 聂宏光 中国医科大学药理学教研室 55 193 6.0 12.0
5 宋志国 中国医科大学药理学教研室 16 135 7.0 11.0
6 李金鸣 中国医科大学药理学教研室 35 259 8.0 15.0
7 魏敏杰 中国医科大学药理学教研室 132 692 13.0 19.0
8 唐秋实 中国医科大学药理学教研室 8 78 4.0 8.0
传播情况
(/次)
(/年)
引文网络
引文网络
二级参考文献  (9)
共引文献  (16)
参考文献  (4)
节点文献
引证文献  (47)
同被引文献  (185)
二级引证文献  (308)
1993(1)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(1)
1998(2)
  • 参考文献(1)
  • 二级参考文献(1)
2003(2)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(2)
2004(4)
  • 参考文献(1)
  • 二级参考文献(3)
2005(3)
  • 参考文献(1)
  • 二级参考文献(2)
2006(1)
  • 参考文献(1)
  • 二级参考文献(0)
2008(0)
  • 参考文献(0)
  • 二级参考文献(0)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(0)
2009(5)
  • 引证文献(4)
  • 二级引证文献(1)
2010(10)
  • 引证文献(3)
  • 二级引证文献(7)
2011(18)
  • 引证文献(6)
  • 二级引证文献(12)
2012(27)
  • 引证文献(7)
  • 二级引证文献(20)
2013(47)
  • 引证文献(5)
  • 二级引证文献(42)
2014(43)
  • 引证文献(9)
  • 二级引证文献(34)
2015(43)
  • 引证文献(3)
  • 二级引证文献(40)
2016(52)
  • 引证文献(7)
  • 二级引证文献(45)
2017(41)
  • 引证文献(0)
  • 二级引证文献(41)
2018(31)
  • 引证文献(1)
  • 二级引证文献(30)
2019(30)
  • 引证文献(1)
  • 二级引证文献(29)
2020(8)
  • 引证文献(1)
  • 二级引证文献(7)
研究主题发展历程
节点文献
PBL模式
LBL模式
药理学
整合教学
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
中国高等医学教育
月刊
1002-1701
33-1050/G4
16开
浙江省杭州市余杭塘路866号浙江大学医学院内
32-92
1987
chi
出版文献量(篇)
14138
总下载数(次)
9
论文1v1指导