新课程背景下"研究性学习"中教师角色的重塑

• 作者: 张筱
• 来源期刊: 教师
• 学科: 教育
• 关键词: 新课程 研究性学习 教师角色 重塑
• 年，卷（期）: 2008,（14）
• 所属期刊栏目: 新课程教育改革
• 页码范围: 54-55
• 页数: 2页
• 分类号: G45
• 字数: 3671字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-120X.2008.14.032

摘要

"研究性学习"的出现对我国的中小学教师提出了更高的要求,这意味着教师必须重塑角色.具体地说,在"研究性学习"的教学实践中,教师不再只是知识的传授者,而将成为学习者,学生学习的指导者、促进者和"研究"的合作者,教育实践的研究者,课程资源的开拓者,研究活动的监控者,人际关系的协调者以及教学活动的评价者.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张筱	湖南师范大学教育科学学院	1	0	0.0	0.0